萬紅，女，1964年10月出生，山東煙臺人。1983年至1986年在魯東大學原煙臺師范學院化學系學習。現為煙臺市第十中學教師。多次榮獲芝罘區優秀教師、芝罘區學科骨干教師，煙臺市教學能手、煙臺市名師建設工程培養人選，山東省優秀教師，全國初中化學競賽園丁獎、全國模范教師、全國教育系統巾幗建功標兵等榮譽稱號。2010年被學校評為“魯大杰出校友”。
萬紅，萬綠叢中一點紅，就是這樣一點紅，將芳香灑滿講臺，用真情溫暖校園。在平凡的教師崗位上，奉獻著青春，揮灑著汗水，書寫了一段屬于自己的傳奇。2000年至今，她指導化學奧賽，共有百余名學生獲獎，奧賽成績歷年獨占鰲頭；在各級優質課評選活動中，她指導的教師獲省級優質課獎2人、市級優質課一等獎6人、區級優質課一等獎8人；她總結撰寫的教學經驗論文多次獲獎，多次參與《煙臺市畢業升學標準測試（化學）》的編寫工作，積極參加市級《合作教學策略研究》課題研究，并擔任了國家級課題“初中生猜想與假設能力的培養”負責人。盡管萬紅的“功勞簿”上早已是碩果累累，可是每當提起這些榮譽的時候，她卻總是很謙虛地說：“需要我做的還有很多呢！”
俯首甘為孺子牛
新課改的實行，給初中教育帶來了新的希望，同時也帶來了諸多挑戰。如何適應教學角色的調整，改善教育教學行為，既快又好地達到新課改的標準，成了萬紅最大的心事。她把課堂教學作為學習教研的實踐陣地，白天一邊授課，一邊觀察同學們對新課程的適應情況，晚上及時地調整教學計劃，常常忙到十一二點。早晨，作為班主任的她，有時連早飯都顧不上吃一口就趕到學校檢查早自習。課堂上她本著讓學生“自主、合作、探究”的課改理念積極地構建“和諧高效、思維對話”型新課堂，科學地達到了“五還”的要求：把課堂的時間、課堂的空間、提問的權力、評價的權力、學習和認知的過程一并還給了學生。同學們都說：萬老師的課很有意思，氣氛活躍還能真正地學到很多知識。輕松高效的學習環境，讓同學們成為了學習的主人，再也不滿足于被老師追、被家長黏的被動學習狀態。
“我與學生共成長”，這是萬紅常掛在嘴邊上的一句話，她認為教育其實是一個雙贏的過程，最好的狀態是學生和老師都能在教育當中體會到成長的快樂。萬紅總是說：“在這些孩子身上，我也學到了很多東西。”
桃李不言 下自成蹊
作為班主任，萬紅深知自己的責任不僅僅是要監督學生的學習，更重要的是要關懷學生的發展。“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”，在校園里，萬紅時刻嚴格要求自己的行為，用自己的一言一行影響著學生，以自己的言傳身教教育學生做一個有責任心的人，一個心中有大愛的人。她并不苛求學生一定不能犯錯誤，她認為錯誤使人成長。可她很注意在學生做錯事時老師的指導態度和方法。萬紅真心包容，用心引導，讓多少誤入歧途的孩子找到了回家的路。
后進生轉化，是每個班主任最感棘手的工作，老師的“偏愛”，往往將后進生置于愛的荒蕪地帶，缺少愛和關心，讓他們的進步常常被人忽視。萬紅則不然，一碗水端平，讓班上的每一位同學都感受到老師的關懷。曾經萬紅帶的班上有一個體育生，性格孤僻，學習較差，又叛逆成性，各科老師見了他都頭痛。萬紅找他談了幾次心，效果不大，有一次他跟萬紅頂嘴：“反正我也學不好了，在老師眼里我永遠是差生，我就等著混個畢業證了。”可是萬紅并沒有放棄這個學生，而是一直在尋找機會，尋找一個讓他能感受到集體關心的機會。在校運動會上，這個學生表現突出，拿回幾個第一，最終幫助班級贏得了全校第一的好成績。每一次他從運動場回來，萬紅都組織同學們為他鼓掌喝彩，他臉上也露出了少有的燦爛笑容。回到學校后，萬紅顧不上休息，找到這個學生：“你真棒，全校學生都不是你的對手，同學們都很佩服你，你腦子很聰明，拿出在運動場上的拼勁，我就不信你學習上不去，老師會幫助你的。”從那以后，她抓住他的每一個小進步及時鼓勵，正確引導。后來，他被中國八一隊選中，走上了職業運動員的道路。
萬紅用真心對待每一名學生，自然深得全體同學的愛戴和理解，也贏得了家長的信任和尊重。2002年4月，她不小心扭傷了腳，腫得厲害，大夫給開了假條，但想到五月要進行的體育和實驗測驗，六月的中考，她強忍疼痛，第二天早晨一瘸一拐地準時出現在講臺，同學們都受到了感染，坐在前排的一位女同學跑上前來給萬紅送了一個凳子，眼含熱淚說：“老師，您坐著講吧。”這一節課，同學們聽得格外認真，一雙雙望著她的眼睛里充滿了敬佩。就這樣，她帶著傷痛，堅持給學生上課、領學生鍛煉，同學們被她的奉獻精神感動著、鼓舞著，在練習中表現得非常刻苦，結果在體育測試中取得了全校第一的好成績。她的傷病也牽動著家長的心，家長們告訴她各種偏方，甚至有一位畢業生的家長還親自到學校為她送藥。
多少次季節輪回，多少個春夏秋冬，像紅燭一樣燃燒亮麗的生命；多少次風雨兼程，多少個不眠之夜，像春蠶奉獻一生的忠誠。萬紅，她沒有偉大的壯舉，沒有輝煌的成就，她有的是孜孜不倦，有的是勤勤懇懇。執教幾十年，她用她的青春和熱血，用她無邊的真愛詮釋了什么是“老師”，什么是“執著”。
