煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教研室初中地理教研員李向華應(yīng)邀來校開展學(xué)術(shù)交流，并作題為《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的深度課堂教學(xué)實踐與探索——以初中地理學(xué)科為例》學(xué)術(shù)報告。
李向華運用“施工藍圖 - 施工 - 用戶體驗”這一比喻，清晰明了地闡釋了課程、教學(xué)與評價三者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，把原本抽象的概念變得淺顯易懂。在談到促進學(xué)生全面發(fā)展這一話題時，她不僅深入解析了“雙基”“三維目標(biāo)”“核心素養(yǎng)”各自所對應(yīng)的教育實踐方向，為教學(xué)工作指明了清晰的路線，還結(jié)合《地理可以這樣學(xué)》中的實例，展示怎樣巧妙地調(diào)整課程順序、進行結(jié)構(gòu)化的重組，同時提議教學(xué)要從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，通過“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣與思考。
“一學(xué)、二用、三發(fā)展”的學(xué)習(xí)模式同樣是李向華分享內(nèi)容的重點。她強調(diào)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握學(xué)科基本技能，又要讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際情境當(dāng)中，通過解決生活中的地理問題，加深對知識的理解，讓知識真正“活”起來，進而促進學(xué)生在思維能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的全面提升，以更好地適應(yīng)未來復(fù)雜多變的學(xué)習(xí)與生活需求。
我校資源與環(huán)境工程學(xué)院師生聆聽了報告。（資源與環(huán)境工程學(xué)院 通訊員：王丹 凌云霄）
