我是從什么時候起開始有一個支教夢？或許是因為多年來受家庭的熏陶與影響，又或許，是偶然看到一段支教紀錄片之后，視頻中遙遠的大山里傳來的朗朗讀書聲回響在我的耳畔，孩子們熱切的笑臉浮現在我的腦海……我想到了一顆顆需要被人呵護的幼小心靈。
曾經，我像很多人一樣只是在想，但那個夏天，我真的在做，我從中華支教與助學信息中心官網上看到了“海子計劃”支教組織，經過精心準備，我如愿加入了支教隊伍。在青海省西寧市黃南藏族自治州澤庫縣澤曲鎮和日鄉葉貢村，我開始了人生中第一次難忘的支教生活。
我帶著興奮、緊張和無比期待的心情，踏上了列車。三十多個小時，我看見連硬座票都沒買到的老人蜷縮在車廂連接處，看見夜里男子將自己的外套脫下披在妻兒的身上，看見每個人的眼中都有著不一樣的情愫。那一幕幕，讓我重新去審視和思考自己。
三千多公里的車程，我飽覽了祖國大地的壯美風景，也在不斷地豐富自己的備課內容。然而，隨著列車不斷地行駛，坐在硬座上長期不得舒展的身體，開始感覺到疲憊、困倦，最后甚至有些麻木……
終于，我到達了支教點，那是海拔4000米以上的青海，藏民們用最直接、最樸素、最真誠的方式迎接我們，被掛上哈達的那一刻，我對這個陌生的地方有了難以言喻的親切感。藏族的孩子，帶著真摯的笑容將摘來的野花插在我們的帽子上，那是一種被愛籠罩和幸福降臨的快樂。
在西寧市黃南藏族自治州澤庫縣澤曲鎮和日鄉葉貢村，由于手機信號微弱，每次想和家里人聯系或者想看看最近的新聞，我總要爬到高山之上，舉著手機，以求得微弱的信號。由于信號不佳，我準備的很多網上教學的內容，都沒能展示給孩子們。但也得益于微弱的信號，我發現自己漸漸地不再像以前那樣被很多社交媒體所綁架，開始能靜下心，摒棄喧囂，傾聽自己內心的聲音。
在正式支教之前，我進行了認真細致的備課，但真正進行教學之后，我才發現現實的教學與理想中的教學差異頗大。學生們的基礎十分薄弱，之前準備的課堂內容由于難度不匹配于孩子們的實際水平，需要全部推翻重新設計。為了讓孩子們更好地理解我所講授的內容，我在課堂上的每一句話都需要放慢語速并不斷重復。教室的基礎設施簡陋，不僅沒有黑板、投影儀，而且教室隔音效果很差，為了讓孩子們盡量不受到隔壁教室的聲音干擾，我需要一直放大聲音，加上高原上空氣稀薄，我在講臺上常常氣喘吁吁地說不出話，每次長時間的連堂課，都是對我身體素質的極大考驗。有些孩子在課堂上沉默寡言，不能給我及時的反饋，我時常無法把握他們到底明白與否……這些都令我苦惱不已，后來領隊老師告訴我：“不要害怕課堂上的沉默，有時沉默意味著他們在思考，你要做的就是引導他們善于表達自己的看法……”
在課堂上，除了教授基礎知識，我偶爾會給他們講講詩詞，也會講講煙臺和大海。有一次，在課堂上，他們問我：“老師，說說你的夢想吧！”我說：“我之前的夢想是來支教，現在的夢想是想讓你們喜歡語文，就算我一個月以后不再繼續陪伴你們，我也希望這一個月來教給你們的學習方法，能夠幫助到你們以后的學習生活。”
每當我看到孩子們澄澈的眼神時，仿佛能看見他們心中對未來的無限向往。他們是一群就算我已經說了“下課了”也不愿意離開教室并把目光聚集在我身上的孩子。
支教的工作雖然很累，但是很充實，也很快樂。我在他們身上得到的遠比我給予他們的多，無論是學生朝我飛奔而來把零食塞進我的手里，還是迎面遇到的學生對我鞠躬問好時的那聲“老師好”……
一個月的時間轉瞬即逝，在支教工作的最后一天，學生們在篝火晚會上為我們唱了《感恩的心》，我很用力地在笑，就是為了掩蓋我朦朧的眼睛。走的那天，孩子們凌晨四點就守在我的宿舍門口，紅著眼問我們：“老師，你們還回來嗎？”正當我猶豫不決不知該如何回答時，一個叫西熱卓瑪的孩子，突然抱走了我懷里的玩偶，她說：“老師，我以前打算讀到初三就跟著父母放牛羊了，可自從你們來了，我覺得讀書真好，我要上大學，并且要到煙臺去上大學，以玩偶為證。”西熱卓瑪的這句話讓我熱淚盈眶……
在藏區，許多家庭的生活都很艱苦，他們的收入只夠維持最基礎的溫飽，很多像西熱卓瑪這樣的孩子還需要替家里放牧，一直以來，她們并不能完全地投入學業。因此，在支教的過程中，我一直在盡自己的努力，讓他們明白讀書的意義，我希望他們可以擁有選擇權，去選擇自己的人生。
在支教的過程中，我常常會想到小時候的自己，父母再三強調學習的重要性，給我提供了良好的學習環境，整個家庭為了我的學業付出難以估量的精力和財力。但當初的我還是有些不懂事，時常懈怠。在這里，我看見這群孩子們，看見他們眼睛里求知的欲望，看見他們為了讀書付出的百倍努力。我心有戚戚，一定要給孩子們更多的愛和幫助，也更明白自己應該帶著夢想奔跑，帶著堅持努力成長。
因為熱愛，所以值得。這短短一個月的支教生活，讓我感受到自己心中對老師這份職業和對孩子們的熱情與愛。相遇在盛夏，支教趁年華，愿我們能攜起手來，一起以一燈傳諸燈，終至萬燈皆明。
