張美萍，女，47歲，1992年畢業于魯東大學歷史文化學院歷史學專業，現任職于煙臺三中，高三歷史教師，政教處主任，級部主任。全國百佳班主任、山東省特級教師、正高級教師。
以德立身以身立教
在教育工作中，她始終堅持“堅守、持正”的師德準則。
堅守：從踏上工作崗位那天起，她就把教育當成一份事業來對待，勤勉、激情、執著地一路走來。
持正：清華大學校長梅貽琦曾說：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”
教師的德行對學生就有潛移默化的引導作用，因此，她在持身、治學、接物、待人等各方面都持正自身，涵養品德，成就自身也同時讓學生有所獲益。教育的精神、教育的目標、教育的目的是立人樹人，而這本身就是一種人文情懷，國家“立德樹人”的教育要求，正是這一情懷的具體化。
在20年的班主任工作中，她始終秉持這一情懷，以“平等、尊嚴、包容、協作”的理念引導他們“學習求知，學習做事，學習共處，學習發展”。 蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關懷備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈，誰有耐心和細心，誰就能獲得成功。”在班主任工作中，她從“學生立場”出發，搭建成長舞臺，讓每一位學生成長為最好的自己。
給學生話語權，讓學生說學生的話。在日常工作中積極創設平臺，通過成長煩惱集、知心信箱、心靈雞湯等途徑“讓學生說話”，給學生能自由發表意見和觀點的空間，和他們進行平等的對話與交流，在傾聽中更多的走進學生。
給學生選擇權，讓學生搞學生的活動。盡可能讓班級每一位學生都能在校園生活班級生活和課外實踐拓展活動中找到自己的位置，有事可做，有話可說，有舞臺可展示，有快樂能體驗。
給學生評價權，在班級實行捆綁式小組合作探究評價模式，達到讓“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，真正把管理權交給了學生自己，不僅鍛煉了學生自我管理的能力，也為學生終生發展奠定基礎，大大激發了學生內在學習動力。
自2000年以來她連續帶了十屆高三畢業班，每一屆都會刷新自己的紀錄，先后取得三中市、區文科狀元的突破、人數的突破、高分段的突破等。辛勤工作的努力付出也獲得了各級政府或教育機構的認可與表彰，先后獲得“全國百家班主任” “煙臺市教育創新人物（班主任系列）”、芝罘區名班主任工作室主持人”“區師德標兵”等榮譽稱號，并在“全國第九屆班主任大會”上做典型經驗交流。
知識精神 相生相長
學科教學中做到人文關懷，對人的生命價值的關懷，對人生意義的關懷，對家國天下、黎民蒼生的關懷，對人類命運的關懷。從這一點上來說，歷史是與人文關懷最接近的一門學科。因此，就歷史學科教學而言，始終追求的就是以其自身的學科素養，人格涵養。
在教學中，她引導學生追尋歷史中的生命價值、人生意義、家國天下，在為學生打下學科知識的底子的同時，更重要的是為他們打下可以滋潤其一生的精神底子。面對社會轉型期的教育改革大潮，她及時改變傳統的課程觀、學生觀、教師觀不斷對自己的教育教學方式進行調整創新。近年來，學校構建“學習中心型課堂”，把學生看作是發展中的人、獨特的人、具有獨立意義的人，讓學生成為課堂的主體，鼓勵他們參與教學，創設教學情境，引導他們的思維方法并加以訓練，感受到歷史的溫度，從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”，從“關注學科”轉向“關注人”，把課堂構建得充滿活力、生命力，而學生們也因此轉變了學習方式，開始進行自主探究學習。
要成長為一名專家型教師，進行教育科學研究是必經之路。在教學過程中，她對自己教育教學進行理論探索，以課題、論文等形式，從個人“草根式”研究開始，到逐漸成長為省級課題的主持人，一直堅持行動研究，讓理念落地，以問題驅動、研教協同，實現了教科研成長與課堂教學質量的“雙贏”。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要想達到這種境界就必須廣泛閱讀，她自費購買或學校訂閱相關教育類教學類的報刊書籍，如教育類的《人民教育》《中國教育報》等，如教學類的《歷史學習》《歷史課堂教學評價》《中學歷史教學參考》等，堅持摘抄有營養的內容，為我所用，在閱讀中不斷拓寬視域，結合教育教學實踐中出現的問題和困惑進行有針對的研究寫作。她先后在《山東教育》《新課程》《煙臺教育》等省級、市級以上刊物分別發表《運用史料教學，促三維目標實現》《學生伴我快樂成長》等文章，在微課題研究的基礎上參與了省級課題《開發歷史美育資源，探索課堂教學新思路》的研究，并于2012年獨自擔當主持人，帶領歷史組成員進行了省級課題《中學歷史課堂教學改革評價問題的研究》并順利結題，所帶教研組榮獲區先進教研組。
2013年她參與由校長承擔的國家教育部規劃課題的子課題“在高中德育中，實施陽光德育，引領生命成長，培養具有健全人格的陽光學生”的實驗研究，予以結題，等級優秀。她先后多次獲得“煙臺市高中教學先進個人”“煙臺名師”“煙臺市教學能手”、師德標兵、“區政府嘉獎獎勵”“區高中歷史學科帶頭人”“區素質教育與新課程改革優秀教師”并獲“山東省高中歷史優質課一等獎”。2013年在第八屆山東省特級教師的評選過程中，她被評為山東省特級教師，2016年獲評正高級教師。面對這些榮譽，張老師說這不僅是一種榮譽，更是推動自己持續發展的源泉和動力，也讓她深深地懂得：“機會總是青睞那些有準備的人、善于抓住機遇的人、敢于迎接挑戰的人！”
團隊協作 示范引領
在實現了自身的專業發展突破后，她又開始了傳幫帶的工作，使更多年輕教師走上研究之路，成長為專業型、專家型教師。她在擔任區名班主任工作室主持人期間，帶領16名全區優秀班主任共同成長，強化學習意識，提升理論水平向全區輻射推廣優秀經驗，加強主題班會的指導和實踐觀摩；帶領成員走出去，組織到上海等學習取經交流，開展由區班主任培養人主講的“三人行—同上一堂主題班會課”活動，提高了全區班會的實效性和手段的創新性，通過班會這一主陣地提升學生的道德意識、責任意識、感恩意識等，引領學生健康快樂成長。
作為主持人她有幸到新加坡、日本學習訪問，并寫出了《他山之石，可以攻玉》的感想文章。任現職期間，她在學科教學方面先后帶出8名徒弟，分別在省、市、區優質課評選中獲得一等獎，他們在班主任工作和教學方面均能獨當一面，并榮獲“全國百佳班主任”稱號。
不忘初心，砥礪前行
張美萍表示，今后她將聚焦于“人的核心素養”下的歷史課程的建構工作。進一步加強專業閱讀，提高學科素養，推進新課程改革，打造優秀學科團隊，繼續對本學校、本地區的教育教學科研起到引領示范的作用。讓自己具有更高的專業品格、專業技能。在“互聯網+”教育的時代背景下，加強信息技術與學科教學有機融合的研究，構建高效課堂：建立學科資源庫，進行微課制作，以適應網絡技術進課堂的新時代需要并能通過網絡帶領廣大教師進行教學研究，共享教育資源。面對未來，她將堅守自己的教育理想，借助學校教育沃土和新時代優越的教育環境，繼續努力，讓自己的教育教學與時俱進，向深入推進，不忘初心，砥礪前行！（歷史文化學院）
