在膠東半島的教育沃土上，魯東大學物理與光電工程學院已深耕師范教育68載。從1958年物理學科初創時的初心萌動，到如今物理學專業躋身國家一流本科專業建設行列并通過國家師范專業二級認證，一代代魯東物理教育人始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，培養出5000余名遍布全國的優秀物理教師和科技人才。
精神鑄魂構建“四維兩精神”思政育人體系
教師是立教之本、興教之源。面對新時代師范人才培養要求，學院創新提出“四維兩精神”思政育人模式，將價值塑造貫穿教師培養全過程，讓每一名師范生都帶著“家國情懷+科學精神”走上講臺。
“四維引領”構建思政育人立體網絡。學院依托全國黨建工作樣板支部的組織優勢，將人工智能技術與思政教育深度融合，構建起覆蓋教學全流程的思政圖譜，通過學情分析圖譜精準把握學生思想動態，用作業分析圖譜追蹤價值認知變化，靠綜合評價圖譜完善育人閉環。在“熱力學與統計物理學”這門省級一流課程上，教師結合自己的科研經歷，講述我國科學家在低溫物理領域突破國外封鎖的艱辛歷程，讓學生在熵增定律的公式推導中讀懂“科技自立自強”的重量。這種“知識傳授+價值引領”的課堂設計，已成為物理學專業50余門課程的標配。
“兩精神培育”厚植核心素養根基。學院將科學家精神與愛國主義精神融入師范培養血脈，組建全國大學生“兩彈一星”精神志愿宣講團，組織學生3年間行程逾萬公里，拜訪抗戰老戰士和物理學家，形成的《膠東紅色物理教育故事集》成為師范生必修課教材。在“神舟悟理”山東省科普專家工作室里，師范生們結合“神舟”系列飛船的物理原理開發科普課程，既傳播了載人航天精神，又錘煉了教學技能。這種“實踐體悟+精神傳承”的培養方式，讓思政教育從“課堂說教”變為“行動自覺”，學院黨委也因此獲評山東省教育系統先進基層黨組織。
師德師風建設從未松懈，學院將教育家精神學習納入新教師培訓第一課，組織青年教師赴榮成郭永懷事跡陳列館開展主題黨日活動，在“兩彈一星”元勛的感人事跡中涵養教育初心。建立“師德一票否決”評價機制，聘請20余位中小學高級教師擔任“師德導師”，通過“師徒結對”傳遞教書育人的職業溫度。近年來，學院涌現出山東省先進工作者楊傳路、全國優秀教師王德華等一批師德標桿。
課程革新打造“五譜融通”數智化培養體系
為避免傳統物理師范課程存在的知識碎片化、與中學教學脫節等問題，學院積極響應國家教育數字化戰略行動計劃，構建起基于知識圖譜的“五譜融通、雙向反饋”課程體系，將知識、技能、能力、素質、思政五大維度有機融合，實現師范培養的精準化與高效化。
數智賦能打破知識壁壘。學院建成省內首個物理學數字化創新中心，運用AI技術構建起55門專業課程的知識大圖譜。在“物理課程標準與教材分析”這門核心課程中，課程負責人李振梅教授團隊開發的智能教學平臺，根據師范生的學習數據動態生成個性化學習路徑——對力學基礎薄弱的學生推送“阿基米德原理實驗微課”，為教學設計能力不足的學生匹配“萊山實驗中學項目式教學案例”。該課程作為山東聯盟共享課，已累計吸引全國50余所高校400多名學生選課，互動次數超3000次。
“一專多能”適配新時代需求。學院在課程體系中增設“量子科技”“物理教學數字化工具”等模塊，將“高等量子力學”等省級課程思政示范課程的前沿內容轉化為中學教學素材。在“教學技能綜合訓練”課堂上，師范生們運用VR虛擬仿真系統模擬“電磁感應實驗”教學，通過AI評課系統實時獲取“板書設計”“互動頻率”等指標反饋，教學技能提升效率較傳統模式提高40%。這種“學術前沿+教學實踐”的課程設計，讓畢業生既能站上中學講臺，又能對接量子科技等新興領域需求。
科研反哺教學形成閉環。學院將年均10余項省級及以上科研項目的成果轉化為教學資源，主編的《大學物理實驗》等多部教材，融入了泰山學者團隊在鈣鈦礦太陽能電池光電領域的新發現，將國家自然科學基金項目的研究成果開發成教學案例，入選中國專業學位教學案例庫；王德法副教授、田麗杰副教授將“低成本實驗資源開發”的專利技術，轉化為師范生必備的“教具制作”課程模塊，其指導的學生在山東省師范生從業技能大賽中連續5年獲一等獎。
師資筑基建設“名師引領”專業化教師隊伍
“要培養卓越的物理教師，首先要有卓越的師資隊伍。”這是學院68年師范教育實踐的深刻體悟。如今，一支由國家人才領銜、博士占比90%的高素質師資隊伍，成為物理學教師教育的核心競爭力——20名教授、25名副教授中，既有泰山學者等科研領軍人才，也有山東省特級教師、正高級中學教師等教學專家，形成了“科研能手+教學名師”的“雙師”結構，其中郭常勇教授既是山東省普通高中物理教學指導委員會副主任委員，又是山東省教師教育創新機制改革試點工作專家組成員。
高層次人才領航發展，學院教師將教學經驗與原子分子散射領域的研究成果相結合，提出“科研問題教學化”理念，主持的山東省教改重點項目成果讓本科生發表SCI論文數量大幅提升，山東省特級教師李振梅教授帶著20多年高中教學經驗加盟學院后，構建起“三維教學技能訓練體系”，指導的師范生在“田家炳杯”全國教學技能大賽中獲得一等獎，其領銜的“中學物理教師成長共同體”已吸納山東省百余名骨干教師參與。
“雙培雙帶”機制培育青年力量。學院建立“泰山學者+中學名師”“雙導師制”，安排青年教師到合作中學掛職鍛煉，同時邀請中小學名師參與高校課程設計。郭常勇教授在“雙導師”指導下，將“元認知理論”應用于物理教學研究，主持的山東省教育科學規劃課題成果被納入《物理學科教學論》教材。
國際化視野賦能成長，學院10余名具有海外經歷的教師構建起“國際物理教育前沿”課程模塊，定期邀請國內外知名專家開展學術講座。近年來，學院與煙臺市教科院合作開展“物理教學方法”研修項目，泰山學者團隊黨支部牽頭舉辦首屆全國青年原子與分子物理學術會議，讓師范生近距離接觸學術前沿。
實踐育人構建“三位一體”立體化培養平臺
學院始終堅持“實踐育人”核心理念，構建起“見習—研習—實習”一體化培養體系，在山東省建立30余所實踐基地學校，形成了“高校主導、中學參與、協同育人”的實踐教學新格局。這種“從課堂到講臺”的全流程培養，讓畢業生走上工作崗位就能快速勝任教學任務。基地共建實現資源共享，學院與萊州市文泉學校、煙臺市院格莊中學等共建“教師發展學校”，將中學課堂變為師范生的“第二課堂”。在院格莊中學的項目式學習公開課上，魯東大學物理與光電工程學院實習生參與設計的“潛水艇的設計與制作”課程，讓中學生在礦泉水瓶、氣球等簡易材料的操作中理解浮力原理，這種“高校研發+中學實踐”的教學模式已在山東省10所學校推廣。實踐基地還定期派名師到高校開展“教學診斷”活動，去年累計為師范生提供個性化指導50余人次。
技能大賽以賽促練，學院建立“院賽—校賽—省賽”三級競賽體系，每年舉辦“物理教學技能節”，設置教具制作、模擬授課等競賽項目。在第十二屆山東省師范生從業技能大賽中，學院學子獲得5項一等獎，獲獎數量位居山東省高校前列；近3年，師范生獲省級及以上教學技能獎百余項。
成果輻射書寫桃李芬芳的教育答卷
68年耕耘不輟，魯東大學物理與光電工程學院物理學師范教育已形成“招生—培養—就業—發展”的良性閉環，畢業生以“基礎實、技能強、素養高”著稱，既成為基礎教育的中堅力量，又在科研領域嶄露頭角，用實際行動詮釋著“厚德、博學、日新、篤行”的校訓精神。
基礎教育舞臺綻放光彩。畢業生中多人成長為全國優秀教師、省特級教師、市級以上教學能手等。煙臺芝罘中學教師劉元鑫設計的“聲音的產生與傳播”實驗課入選國家教育部門2024年基礎教育精品課；在剛剛結束的2025年山東省中小學青年教師教學競賽中，壽光第一中學教師蔣慧爽榮獲特等獎，日照港中學教師秦野獲一等獎，煙臺萊山實驗中學教師王卓、新泰實驗中學教師郭麗榮獲二等獎。
升學深造實現更好發展。近40%的本科生被北京大學、復旦大學、中國科學院等高校和科研院所錄取，繼續攻讀物理學相關專業學位。
社會服務彰顯教育擔當。學院組建的“物理教育幫扶團隊”連續多年對口支援新疆、青海等地，培訓當地物理教師100余人次。“神舟悟理”科普工作室年均開展進中小學校園活動20余場，成為山東省科普教育的重要力量。這種“立足山東、服務全國”的辦學定位，讓魯東物理師范教育的影響力持續擴大。
展望未來錨定卓越教師培養新征程
站在新的歷史起點，魯東大學物理與光電工程學院物理學專業將進一步深化師范教育改革。未來3年，學院將重點實施“三大工程”：一是“數智化升級工程”，完善物理教學知識圖譜，開發AI虛擬教研平臺，實現師范生培養的全流程數字化；二是“卓越教師計劃”，與山東省教育部門合作，培養一批能引領區域物理教育改革的領軍人才；三是“國際合作工程”，拓展與共建“一帶一路”國家師范院校的合作，打造具有國際視野的物理教師培養品牌。
未來，學院將始終堅守師范教育初心，持續深化“思政引領、數智賦能、實踐育人”的培養模式，為新時代培養更多兼具科學精神與教育情懷的卓越物理教師，讓魯東物理師范教育的火種在更多教育沃土上點亮創新之光，照亮學子成長之路。（轉自：《中國教育報》 作者：譚曉明 馬曉光）
